Tip:
Highlight text to annotate it
X
Μια από τις πρωτοβουλίες του Ομίλου Ιστορικού Διαλόγου και Έρευνας είναι η ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού,
που στοχεύει στη ανάπτυξη κρίσεως, ιστορική κατανόησης και επιδεκτικότητας , μεταξύ ακαδημαϊκών και μαθητών.
Από το 2012 ο Όμιλος Ιστορικού Διαλόγου και Έρευνας, έχει εκπαιδεύσει πάνω από 300 εκπαιδευτικούς σε όλη τη Κύπρο.
Πολλές φορές στην ιστορία, ως κλάδος της πολιτικής επιστήμης, λείπει η αντικειμενική αλήθεια που είναι αποδεκτή από όλους.
Άρα ο σκοπός είναι να ληφθούν υπόψη οι διάφορες απόψεις και αντιλήψεις ενός ιστορικού γεγονότος,
ειδικά όταν διδάσκεται η ιστορία σε μια τάξη σε άτομα που δεν γνωρίζουν πολλά.
Πολλές φορές τυχαίνει να ακούνε τα γεγονότα για πρώτη φορά.
Συμπληρώσαμε το υλικό, σκοπός μας δεν ήταν να δημιουργήσουμε μια οπτικοακουστική ιστορία,
αλλά να σκοπός μας είναι να βοηθήσουμε τους μαθητές να σκέφτονται ως ιστορικοί.
Γιατί, αν και υπάρχει ένα παρελθόν, υπάρχουνε δύο πλευρές, δύο ιστορίες όσο αφορά την ιστορίας της Κύπρου.
Ο τρόπος που σας διδάσκεται η ιστορία όταν είσαστε μαθητές μπορεί να διαφέρει από τον τρόπο
που περιγράφεται σε αυτά τα βιβλία.
Δημιουργούμε γνώση από το παρελθόν γιατί για να κατανοήσουμε πραγματικά την ιστορία,
πρέπει να όχι μόνο να βρούμε, αλλά και να αναλύσουμε τα γεγονότα.
Είναι σαν μια διαλογική συζήτηση μεταξύ της ιστορίας, του παρελθόντος και του ιστορικού.
Συνήθως η διδασκαλία της ιστορίας υπηρετεί διάφορους σκοπούς.
Η κάθε κοινωνία διδάσκεται διάφορες πλευρές της δικής της ιστορίας.
Ειδικά εάν είναι η δική τους ιστορία...
Είναι πιο εύκολο να είναι κάποιος αντικειμενικός και ουδέτερος όταν διδάσκεται την ιστορία κάποιας άλλης κοινωνίας.
Όσο πιο επηρεασμένος είσαι από τα γεγονότα, τότε είναι πιο εύκολο να κυριαρχήσουν
οι απόψεις σου σε μια συζήτηση, ειδικά όταν είσαι μέλος μιας εθνικά διαχωρισμένης κοινωνίας,
που έχει ζήσει και τον πόλεμο.
Τότε πιο εύκολο είναι να ενισχυθεί μια εθνική και μονόπλευρη αντίληψη, είτε είναι μέσω προπαγάνδας,
ή μέσω των όσο διδάσκονται στα ιστορικά βιβλία.
Δεδομένου ότι έχουνε υπάρξει μερικές μεταρρυθμίσεις, όπως για παράδειγμα να η ανταλλαγή και η αποδοχή διαφορετικών απόψεων,
ή η υποχρεωτική διδασκαλία υλικού που διαφέρει απ' αυτό που υπάρχει στα σχολικά βιβλία,
βοηθά στη κατανόηση ότι η ιστορία είναι ένα περίπλοκο θέμα και ότι οι διάφορες απόψεις,
μπορούν κάλλιστα να συμπληρώνουν η μια την άλλη, δημιουργώντας όλες μαζί μία εικόνα.
Για παράδειγμα,
ας φανταστούμε ότι ένας ιστορικός γράφει ένα βιβλίο βασισμένο στην ιστορία της Κύπρου...
να διαλέξεις μια εικόνα που αντιπροσωπεύει καλύτερα την Οθωμανική περίοδο στη Κύπρο, και σε ρωτάει
ως επαγγελματίας φωτογράφος, να διαλέξεις την εικόνα που εκπροσωπεί καλύτερα την Οθωμανική αυτοκρατορία στην Κύπρο...
Μουμίν; Ποια διάλεξες;
Κύριε, διαλέξαμε την εικόνα με την ακρίδα. - Ακρίδα; Γιατί;
Διότι οι ακρίδες επηρέασαν και τις δύο κοινότητες.
Δεν διαλέγουν το χωράφι μιας μόνο κοινότητας, όταν καταστρέφουν τη σοδειά...
Όλοι επηρεάζονται από αυτό. Όταν έρχεται ο θάνατος, ο θάνατος έρχεται για όλους.
Τέλεια! Πολύ ωραία!
Για να μπορέσει ένας μαθητής να κατανοήσει την άλλη πλευρά, την άλλη πλευρά της ιστορίας που δεν είχε εκτεθεί,
είναι ένα μεγάλο κατόρθωμα το οποίο θα μπορούσε να επιτευχθεί με τη χρήση διαφόρων πηγών
και απόψεων που υποστηρίζουν ότι υπάρχει ένα γεγονός, αλλά και πολλοί τρόποι διήγησής του.
Αν οι μαθητές, αν οι νεολαία μπορεί να το καταλάβει αυτό, τότε θα καταλάβει ότι πάνω από μια ιστορία,
είναι μια δίκαιη λύση, κάτι το λογικό όσο αφορά την διδασκαλία και εκμάθηση της ιστορίας.
Οι νεολαία, και οι νέοι μαθητές, είναι έτοιμοι για αλλαγές στον τρόπο διδασκαλίας της ιστορίας.
μπορούν να δημιουργήσουν την δική τους ιστορία, μελετώντας δικές τους ερωτήσεις. Είναι πολύ σημαντικό πιστεύω.
Απαραίτητη προϋπόθεση για την οποιαδήποτε συμφιλίωση,
είναι η συζήτηση του παρελθόντος, ειδικά εάν υπάρχει κάποια διαφωνία.
Έτσι, εάν πρόκειται να υπάρξει κάποια επανένωση του νησιού, τότε θα πρέπει προηγουμένως να υπάρξει επανένωση
και συμφιλίωση της ιστορίας.
Θα πρέπει να υπάρξει μια ιστορική αφήγηση η οποία θα είναι δεκτή και από τις δύο πλευρές, που φανερώνει ιστορικές αλήθειες και δεν τις αρνείται,
και να διδάσκεται με τέτοιο τρόπο ούτως ώστε να μην προκαλεί αντιπαράθεση,
Αλλά την συμφιλίωση ακόμη και όταν αναγνωρίζονται τα σφάλματα της κάθε πλευράς.
Παρακαλούμε να επισκεφθείτε τα γραφεία του Ομίλου Ιστορικού Διαλόγου και Έρευνας για να αποκτήσετε αντίγραφα των βιβλίων,
ή βρείτε τα αντίγραφα στη σελίδα του Ομίλου στο HYPERLINK "http://www.ahdr.info" www.ahdr.info
O Όμιλος Ιστορικού Διαλόγου και Έρευνας προσφέρει επίσης ειδική εκπαίδευση και μαθήματα στις οργανώσεις και Μη Κυβερνητικούς Φορείς,
για την έκδοση συμπληρωματικού εκπαιδευτικού υλικού στις χώρες τους.
H παραγωγή του εκπαιδευτικού υλικού και των ειδικών μαθημάτων και σεμιναρίων, είναι μέρος του προγράμματος
του Ομίλου Ιστορικού Διαλόγου και Έρευνας και του MIDE, το οποίο χορηγείται από το Πρόγραμμα Ανάπτυξης των Η.Ε (UNPD-ACT).
Παρακαλώ επικοινωνήστε με τον Όμιλο Ιστορικού Διαλόγου και Έρευνας για περισσότερες πληροφορίες.
Oι απόψεις που εκφράστηκαν δεν αντιπροσωπεύουν απαραίτητα τις απόψεις των Η.Ε ή της οργάνωσης USAID.
Ευχαριστίες στους Χιούμπερτ Φάουστμαν, Χασάν Σαμάνι, Γιώργος Στόγιας, Σιρήν Τζέθα.
Ηχογράφηση και πρωτότυπο υλικό από τον Όκτεμ Εμρέ
Μετάφραση Μπεράν Ντζεμάλ και Στεφανία Κωνσταντίνου
Παραγωγή, σκηνοθεσία και επιμέλεια Sasha Ljubojevic.